幼儿园课程故事撰写模板（幼儿成长故事大全“倾听儿童 相伴成长”｜棋盘井民族幼儿园课程故事)
倾听儿童 相伴成长
中三班课程故事《谁的家》
活动缘起：开学第一天，孩子们在幼儿园的院子里发现了一个蜘蛛网，他们纷纷讨论......几位孩子不经意的发现，引发了其他孩子浓浓的兴趣。
石头
这是蜘蛛网吗？
是呢，我在我奶奶家的院子里见过。
小楷
贤贤
我在凉房的角落里见过蜘蛛网。
我也见过，它就是蜘蛛的家。
CC
小朋友们
纷纷表示就是蜘蛛的家。
教师思考
孩子们的对话引发了我的思考，蜘蛛网在我们日常生活中经常可以见到，院子里、墙角、房顶、草房子等地方都有它的痕迹。虽然中班孩子们知道蜘蛛和蜘蛛网，但是对蜘蛛的认识和了解还是不够深入。
陶行知先生说过：“生活即教育”。一切生活都是课程，一切课程也都是生活。基于孩子们对蜘蛛网的浓厚的兴趣，我们从孩子的实际和兴趣出发，由此生成了本次活动。
谁的家？
为了追随孩子的兴趣，班级三位老师在课程开始以前预设课程导图。
从生活、学习、运动、游戏四个方面以《谁的家》主题网络图展开活动。在生活方面，我们生成了新的活动；在学习方面，我们开展了精读绘本《蜘蛛的日记》《蜘蛛先生搬家》《蜘蛛开店》等；在游戏活动中，我们开展了《快跑，蜘蛛》《蜘蛛织网》等活动；以区角游戏、餐前餐后的手指游戏等等充分激发孩子的兴趣。
我们的故事开始了
咦，这是谁？
趁着孩子们的热情，和孩子们一起认识蜘蛛吧！看看孩子们眼中五彩斑斓的蜘蛛。
活动结束后，第二天在入园时，很多家长纷纷和我反应，孩子在回家的路上和回到小区寻找蜘蛛网。随即和孩子们展开讨论活动：
1.蜘蛛住在哪里？
豪豪
我觉得蜘蛛住在绿色的地方。
它住在蔬菜的旁边。
妹妹
小楷
可是那里没有啊，我觉得蜘蛛住在高高的地方，因为我们那天就是抬起头看见的。
蜘蛛住在云朵里。
星玥
2.蜘蛛喜欢吃什么？
石头
蜘蛛喜欢吃虫子。
蜘蛛喜欢吃棒棒糖。
贤贤
小雨
蜘蛛爱吃冰激凌。
蜘蛛喜欢吃方便面。
瑶瑶
小朋友们一致得出结论：蜘蛛住在高高的，两个东西挨的近的地方，因为便于小蜘蛛结网。蜘蛛喜欢吃的东西也和小朋友一样。孩子将自己的生活中的已有经验进行分享，也是对自己已有认知的一个展现。当然在孩子们的心里还存在着许多的疑问。比如：为什么蜘蛛会织网?为什么蜘蛛有八只眼睛......
再寻蜘蛛
户外活动时孩子们自发的进行寻找蜘蛛。今天，孩子们可是见到了真的蜘蛛，并大声的和蜘蛛问好！
见到蜘蛛的那一刻，孩子们的惊喜震撼着我!一个户外活动孩子们都在网下陪伴着蜘蛛，互相提问题、回答问题。他们的认真和坚韧，感动着我！
蜘蛛先生的网
和孩子们一起了解了蜘蛛先生的网，于是孩子们也要学着蜘蛛先生一样去设计自己的网。
蜘蛛的猎物
孩子们纷纷在蜘蛛网上，绘画蜘蛛的猎物！有的小朋友还把自己喜欢吃的零食、食物也画上去了。还有的小朋友说要给蜘蛛好多的好吃的，这样小蜘蛛就不用那么辛苦了。善良的孩子们，用自己的想象为小蜘蛛编织着一个个美丽的网。
蜘蛛先生要搬家
蜘蛛先生为什么要搬家？
晨晨：因为蜘蛛先生的房子坏了。
星玥：因为它想换一个大房子，原来的房子太小了。
悦悦：蜘蛛先生要去一个温暖的地方。
妹妹：蜘蛛要去旅游了......
一天早上贤贤入园和大家分享故事《蜘蛛先生要搬家》。随即，我们一起展开了讨论，在活动中孩子们发挥想象力和创造力！
蜘蛛日记
和孩子一起记录、了解蜘蛛吧！感受学习成长的点滴，在和孩子们共同探索的过程中，老师和孩子一起成长、学习！
我和蜘蛛交朋友
在对蜘蛛有了一定的了解后，孩子们特别喜欢蜘蛛，纷纷要和蜘蛛交朋友。
遥遥小朋友和小蜘蛛一起变成了小公主，梓豪小朋友和蜘蛛一起踢足球，楷楷小朋友和小蜘蛛一起开飞机...在活动中,孩子们一次次的给我们惊喜，丰富着我们平凡的生活。
节肢动物
节肢动物：蜘蛛不是昆虫，竟然是节肢动物！
节肢动物有哪些？带着疑问，我们走进了节肢动物的世界。这真是一个神奇的动物世界，我们爱吃的螃蟹和虾也是节肢动物！
我喜欢的动物
在一次区角活动中，遥遥画了好多小兔兔。她主动找到老师，对我说：张老师，我除了和蜘蛛做朋友还要和小兔子也做朋友。遥遥的话引发了其他孩子的积极性，孩子们在区角也画起了自己喜欢的动物，并和老师、同伴介绍自己的动物朋友。
冬眠动物
孩子们争先恐后的为小动物们想过冬的方式!有的孩子说给小动物们做一些衣服，还有的孩子说可以给小动物盖一些房子等等。孩子们的热情感动着我，让我在寒冷的冬天，感受到丝丝的温暖。
教师思考
课程还未结束，对蜘蛛的探索之旅中，幼儿不断的发现问题，不断尝试解决问题。从谁的家到节肢动物又到我喜欢的动物，最后又延伸到冬眠动物。整个过程中孩子的兴趣在推动着我们的课程不断的向前走。在这个过程中不断产生新的喜悦。从小朋友的热情中我们的课程并没有结束，相信会有更好、更广的活动等待我们去探索！
我们的收获
幼儿的收获：本次活动在幼儿自由、自主的情境中主动观察、参与、表现、交流。由幼儿推动课程的进展,充分调动了他们活动的积极性,满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求,实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。小朋友对蜘蛛浓厚的兴趣,以“谁的家”为主题的一系列活动。在这些活动中,幼儿直接感知和体验的机会,通过不同的途径(看、听、讲、画、做、思考)，帮助幼儿感知并积累了蜘蛛的基本特征等，使幼儿对动物们的情感和了解逐步加深。
家长的收获：通过本次活动，孩子们用自己的方式去探索、学习、成长。每位家长在孩子学习的过程中，感受到孩子们每一次成长所带来的快乐和幸福！
教师的收获：课程故事是师幼共同成长、进步的过程，是孩子解决十万个为什么的过程，是我们一起捕捉、欣赏、记录儿童100种语言的过程……让我们从打破自己思维的局限开始，走进孩子们的世界，用他们喜欢的、需要的、期待的方式和他们一起成长。活动中，教师也和孩子们共同学习和探索，也看到了孩子们的收获，将继续根据幼儿的兴趣和需要，牢记，儿童在前，教师在后。做孩子生活中的“妈妈”、游戏中的“伙伴”、学习中的“老师”。
编辑 | 李 辰
制作 | 李 辰
原标题：《“倾听儿童 相伴成长”｜棋盘井民族幼儿园课程故事》