走进经典心得体会（宝宝成长故事怎么写走进学习故事 感悟幼儿成长)

走进学习故事 感悟幼儿成长

----黄桥中心幼儿园开展十年内青年教师微培训活动

结合《指南》精神，为了进一步指导教师观念的转变，落实教育实践，促进教师专业成长，推动教师观察、理解儿童，学会记录孩子成长、撰写观察记录的能力，10月20日下午，黄桥中心幼儿园组织开展了“走进学习故事，感悟幼儿成长”微培训活动，骨干教师朱莹主持活动，十年内青年教师参与学习。

      本次微培训主要围绕什么是学习故事？为什么要写学习故事？学习故事与教育故事有什么区别？如何写学习故事？这四个问题展开。

什么是学习故事？

      为了帮助老师们更好地了解学习故事，走进学习故事，朱老师首先与老师们进行了全方位的理论学习，了解了什么是学习故事以及学习故事的特点。让每一位教师对“学习故事”有了初步的理解与框架，为以后更好的观察幼儿、因材施教奠定了良好基础。

为什么要写学习故事？

      朱老师明确了我们为什么要写学习故事，学习故事中儿童的学习与评价，如何通过学习故事让幼儿的学习看得见，以及注意、识别、回应中的教师的关注点。

学习故事与教育故事的区别

      为了帮助老师进一步理解“学习故事”和“教育故事”的区别，朱老师以表格的形式罗列了两者的异同，发现“教育故事”更关注教师的“教”，而“学习故事”则更关注幼儿的“学”。

如何写学习故事？01学习故事三部曲

     朱老师为大家介绍了撰写学习故事的三部曲——注意、识别、回应，强调了注意、识别、解读幼儿行为的重要性，结合案例《小灯泡亮起来了》讲述了注意策略。

02梳理撰写中出现的问题

      朱老师还梳理出了撰写学习故事中容易出现的问题，通过具体分析问题，提出相应的解决策略，让教师们在今后的撰写过程中规避这些问题。

03总结撰写要点

        最后朱老师把“学习故事”观察记录与我园“自主性游戏观察记录”相结合，帮助老师们提炼出“自主性游戏观察记录”撰写的几个关键要素；她指出通过今天的培训活动，能帮助老师们形成正确的儿童观；她希望老师们今后在撰写“自主性游戏观察记录”时能灵活运用学科专业知识准确地对儿童作出评价，同时教师还要善于观察儿童，敏锐地发现日常生活中儿童的不同表现。

认真记录，反思成长

      在培训中，每一位教师都在认真聆听并做好记录。培训结束后老师们纷纷表示：现在知道了撰写学习故事的一些要领了，在今后撰写学习故事的过程中我们会根据学习故事的三部曲在对幼儿学习兴趣和发展准确了解的基础上进一步支持与提升自己的撰写技巧，不断提高自己的专业素养。同时我们也会站在儿童的角度科学观察解读幼儿，发现孩子并支持孩子的发展，从而更加理解孩子的行为。

本次微培训活动为十年内青年教师理清了撰写学习故事的思路，明确了什么是学习故事、为什么要写学习故事、如何撰写学习故事等问题。相信在今后的教育教学中，青年教师们将做一个有心人，抓住重点观察儿童，正确地引导和评价儿童的学习和发展，有针对性地记录、撰写儿童学习故事！

编辑：高晗

审核人：园长室

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