我的成长故事跳绳（我的成长故事500字学生成长故事1：五百下跳绳)

五百下跳绳

——快乐学习 快乐成长——

01 开端

受雾霾天影响，学校取消了室外活动，早锻炼改成室内操。在广播音乐带领下，孩子们都在认真地做着早操。抬头、弯腰、踢腿、伸胳膊……一个个精神饱满的舒展着身体，教室里很安静，我满意地点点头，安心地低头批起了昨天的试卷。不一会儿，忽然小叶同学叫我：“老师，小金没有在做操！”我抬头：小金同学就站在离我很近的位置，一动不动。

02 发生

  我没有出声，默默的盯着他看了两分钟，他依然不动，还面带笑容。 

   怎么办？我问自己，处理还是不处理。答案是肯定的，所有孩子都看着我，他们都在等着老师的处理。怎么处理？批评一顿，气是解了，可是问题解决了吗？我大脑飞快地转着……看着小金脸上充满得意的笑容，我心里很不是滋味。不就是不愿做操么？早锻炼目的是什么？不就是让孩子动一动，为一天的学习起个良好的开端。既然不愿早操，那就换个方式呗！我心生一计。

等到早操音乐结束，我喊来了全班最负责的女生。

“小朱，老师请你帮个忙。现在请带上你的短绳，和小金一起下楼，监督他跳完500下短绳后再上来。”

说完我便不再说话，眼睛直盯着小金，安静充斥着整个教室，谁也没有发声。尽管有些不情愿，但是小金还是默默地跟着小朱下了楼。而全班孩子也都像没事发生一样，继续我们的早自修。那个早自修就这么过去了，谁也没有再提那件事。而在这之后的室内操，班里状况一直都很不错。

03 回顾

洛克在《教育漫话》一书中曾说过：处在童年期的儿童与其人生的其他任何年龄段相比，更为活泼好动，他们只要有事可做，就很满足，至于能做些什么，他们并不介意；如果鼓励与阻遏的力量相当，跳舞和跳房子对他们都是一样的。但是我们在让他们学习的问题上，我们能观察到的巨大而唯一的障碍是，将事情当作他们的任务，吩咐他们去做，使他们感到十分疲倦。

小金同学并不一定是讨厌做操，只是认为那是一种任务，或者说经常性的反复性的做操，使他产生了一种疲倦。这样的行为过于侵占了儿童所极端重视的、固有的自由。因此会有抵触情绪产生。

但是孩子毕竟是孩子，他们很多时候还没那么明确的判断力。特别是遇到不同的事情时，孩子的观察与认知是相互关联的。一个孩子不做操就会引发一群孩子不做操，一个孩子认真读课文也会带领一群孩子认真读课文。所以教育者的智慧很重要。若是换成往常遇到这样情况，我的本能反应肯定是先点名，然后严厉批评一通，直到小金能够和大部队一起做操才肯罢休。而这一回，我没有严厉的批评，只有和善而坚定的态度。但恰恰正是这种态度，让孩子感受到了是与非的对立，做与不做的选择。我原本还可以借题发挥，把队伍中的张三、李四也趁机“教育”一番，让他们统统都认真做操。但是，我想，此时无声胜有声。

 没有惩戒的教育是不可想象的。但一定要让孩子知道，一定要让孩子确信——你的处罚是必须和善良的。这种“知道”和“确信”是一种至关重要的基本态度。这种基本态度的牢固确立，是一切教育得以收效的前提。所以，实施惩罚的时候，一定要确保受罚者心服口服，这既是困难的也是第一重要的。同时，又不能让他们将惩罚看成游戏，对惩罚的轻慢往往连带着对教师的轻慢。这里有一个微妙的尺度把握，教育之所以成为艺术，大抵因此吧。在一个大班里，为了秩序的缘故，很多时候，惩戒一个人，其实是为了给大家看。当个性舒展和集体前进发生冲突时，只有约束前者了。

END

图：棒棒糖工作室 钱学涛

文：棒棒糖工作室 张哲亚