东营文汇幼儿园（东营成长故事幼儿园专访｜东营市乐慧幼儿园武淑霞：乐享童年 慧润童心东营信息网2022-04-30 06:37东营信息网2022-04-30 06:37)
本期栏目主持人 陈丹
武淑霞
记者：您心中的乐慧教育是什么样的，请介绍一下自己的教育理念。
武淑霞：如果说每个孩子都是一块璞玉，那么正确的教育就是一把精美的刻刀。园所秉持“乐享童年 慧润童心”的教育理念，主张尊重并张扬儿童天性，通过富有童心的教师，建设以儿童为本的课程，打造儿童“慧”玩的课堂，让幼儿在“玩”中强健体魄，在“玩”中启迪智慧，在“玩”中激发想象，在“玩”中健全人格。
我们以极简、质朴与自然打造属于孩子们的乐土，让他们去自由接触和感知。当孩子一进入幼儿园，目光所及之处满是自然的生机与活力，在森林木屋旁，孩子们可以滑索道、搭帐篷，在木屋里编制童话故事；在泥巴院里，孩子们随意泼洒泥浆、捏塑泥胚，感受泥巴在手上的奇妙触感；沙水营中，孩子们用推车、铲子、漏斗等沙水工具，堆砌着别样的世界……乐慧教育就是这样的，让儿童始终保持纯真、善良、好奇、富有冒险的精神，促进儿童全面而自由的发展。
记者：看到咱们园所的孩子在户外游戏中个个生龙活虎，体能特别棒，您对户外活动是怎么想的？咱们园所是怎么做的？
武淑霞：健康的身体是历练出来的，绝不是保护出来的。我们希望孩子们能够“野性”十足，吃饭倍儿香，身体倍儿棒，越锻炼越健康。
2019年，我们幼儿园顺利通过市级游戏园的申报后，开展了一场“把游戏的权利彻底还给儿童”的革命。重视户外环境创设，把户外环境作为课程生发与实施的载体，创设了独具乐慧特色的“森林木屋”“百果园”“后山坡”“沙水营”“萝卜镇”等集游戏娱乐与教育为一体的八大户外空间，满足不同孩子的个性发展需求。
此外，为更好地推动自主游戏的高质量发展，幼儿园还制定了区域轮流计划，定期更换游戏场地，组织开展“快乐慧玩”游戏故事分享。各游戏区域负责人作游戏故事分享《小手搭出大世界》《泥巴院的那些事》《看儿童看到儿童看懂儿童》等22次，2篇案例被评为省级优秀案例，9人荣获区级游戏案例一等奖。
记者：优质幼教的核心是培养“有效的教师”，幼儿园在教师团队的专业化发展上，做了哪些工作？
武淑霞：幼儿教师是幼儿成长路上的引领者，如何实现教师的自我成长和专业发展，培养“有效的教师”，一直是我们幼儿园管理工作的核心课题。
一是成立教师研修共同体。启动“进阶式”教师研修共同体，成立9大研修中心，实施“1+1+1+N”的教师发展模式；确立新教师、新秀教师、骨干教师、能手教师、名师的教师梯队建设目标；打造专家帮扶、名师引领、能手教师带动、骨干教师示范的梯队建设格局，助力教师专业素养全面提升。二是加大教研力度。践行“科研兴教、科研兴园”的发展思路，探索实施“三+九”“四进阶”纵横覆盖的网络研修架构；创设“在教学中研究，在研究中成长”的教师成长氛围，形成教师自主专业发展的良好格局。三是联结群团组织力量。以“团队文化”“家文化”建设为引领，培育和打造乐慧团队精神；结合重大节日，开展摄影展、红色校园跑等团建活动，增强团队凝聚力；建立健全“乐享·慧爱”志愿服务体系，创新志愿服务项目，助推教师队伍精神文明建设。
记者：您如何看待“美育教育”对儿童成长的作用？园所是如何探索并形成“以美育人”特色品牌的？
武淑霞：正如阳光和雨水滋养万物生长一样，“美育教育”就是儿童成长中的阳光和雨水。美育是审美教育、情操教育、心灵教育和创造力教育的综合体现，对儿童的成长有着十分重要的促进作用。
每个幼儿心里都有一颗美的种子，我们的美工坊就是让幼儿感受美、表现美的小天地。美工坊包含剪纸、线描、水粉、泥工等8个功能区，利用低结构、生活化的美术创作材料，幼儿在这里经历“快乐体验——实践创作——交流分享”，通过创意美术的形式自由表达，用他们的双手创造出完全属于自己的作品。此外，我们还定期开展“庆‘六一’快乐美术游园”“亲子主题绘画”“色彩大爆炸”等美术主题活动，让幼儿用自己的方式去表现和创造美。
在探索实施“快乐美术”的过程中，园所先后有多名教师执教的美术系列活动分获国家、省、市级一等奖；汇编的园本课程《快乐美术——一门支持幼儿异想天开的艺术课程》《玩转美术》等均获全市优秀课程资源评定一等奖。
记者：园所是如何通过绘本阅读链接孩子的奇妙世界，培养幼儿良好的阅读习惯？
武淑霞：在大力提倡全民阅读的今天，阅读已经成为一种生活方式。因此，乐慧幼儿园建构了“乐享阅读”课程。“享”是享受，沉浸的意思，让阅读融入幼儿的精神生活中，真正成为幼儿乃至家庭快乐生活的一部分，学会阅读，爱上阅读，享受阅读，才是“乐享阅读”最终的目标。
我们的“乐享阅读”课程注重以下几点：
构建“乐享阅读”体系。成立“乐享阅读”读书共同体，包括乐慧教师读书共同体、乐慧家长读书共同体、乐慧儿童读书共同体。同时，建构“乐听——乐读——乐说——乐绘——乐演”的乐享阅读新模式，让阅读以适宜的形式走进不同年龄、不同个性的幼儿心灵。
推进“五个三”阅读机制。打造幼儿园、班级、家庭三级书库；推荐小、中、大班三级阅读书目；开启“入园晨读、午睡倾听、睡前故事”三段美好的阅读时光；倡导每周“一首古诗、一本绘本、一篇口述日记”三个“一”阅读活动；家长、幼儿和教师多方共同参与，实现“师幼共读、家庭伴读，自主阅读”“三位一体式”阅读形式。
实行多元动态评价。从研究幼儿出发，制定小中大幼儿阅读能力评价量表，让幼儿阅读成长有据可依；针对教师阅读组织实施与指导能力，通过展评交流，了解教师个人阅读理念认知、阅读活动主题设置、阅读过程的指导情况，以此促进教师专业发展。
◆教师说
陈云艳
2019年初秋，与“快乐美术”课程初邂逅。在感受美、体验美、创造美的过程中，独具乐慧特色的“快乐美术”课程深深地在我心里扎根。从瞻前顾后到大胆创设，从模仿借鉴到内化创新，从兴味索然到兴趣盎然，乐慧幼儿园见证着我的成长与蜕变。乐享美术系列活动的开展，促使孩子们在“快乐体验——实践创作——交流分享”的过程中，最大限度地激发了他们的创作力和想象力。“快乐美术”的征程还在继续，我们也将带着新的畅想、新的思考继续前行。
◆家长说
小二班袁顺家长
入学一年来，班级通过丰富的阅读活动使孩子喜欢阅读，爱上了阅读。“绘趣童言”活动中，我们将孩子阅读时产生的美好想象或是带给我们的惊喜记录下来，形成阅读成长手册，这将是我们阅读成长路上的美好回忆。古诗唱诵活动中，经常听到宝贝在家哼唱古诗，现在宝贝每天上床睡觉前都会主动要求读书，我希望他能一直坚持下去。也希望幼儿园继续坚持阅读活动的组织和开展，助力宝贝们的成长。
中五班郑安缇家长
乐慧幼儿园离家不远，放学后步行回家的路上，是我和安缇最喜爱的时间。听着她在耳边分享着班级里的趣事：今天在沙池里玩，今天观察蚂蚁啦，今天用太空泥做了一个棒棒糖；快看，这是我今天得到的“阅读小主播”奖状；我拿到了“防疫小勇士”的奖牌……我一日日清晰地感受到，她在爱的浇灌下，正努力蜕变成长：因为四位老师的用心教导和关心爱护，她从入园时那个沉默羞赧的小姑娘变得愈发阳光起来；因为阅读小主播、彩色阅读书屋、自制绘本、图书漂流等活动，她养成了每日读书的好习惯，能流畅地和小朋友们分享自己喜爱的绘本故事；因为一个又一个集体活动，她交了朋友、长了见识、增了智慧。在乐慧这个温暖的大家庭里，孩子收获了童趣与美好，愿她慢慢长大，拥抱彩色的人生。
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