相遇 相识 相知 相恋 相伴 相守（国培成长故事教师笔谈|相遇，相知，相伴 成就更好的自己     ——我的国培成长故事)

        

成

长

案

例

相遇，相知，相伴

成就更好的自己

——记我的国培成长故事

国培时光，有温暖，有感动，有震撼，历历在目。王小波曾说：“一辈子很长，要跟有趣的人在一起。”很高兴，在国培路上遇见了我的同伴们，我们一起播下了理想，收获了幸福。遇见国培，累并快乐着！

一、相遇增信心

时光飞逝，一晃眼才发现自己从事小学语文教学工作已有21个年头了。按理说应该积累了一定的教学经验，工作也该得心应手了，可是接触了一届小学语文统编教材后，发现自己对教学越来越迷茫了。总觉得自己在新的理念和传统的旧思想中徘徊，没有真正把部编教材的编写意图读懂，在教学实践中也有很多困惑。很幸运，在2021年的那个冬天，我加入了“高坪区小学语文陈沸溶名师工作室”，也开始了我与“国培”的不解之缘。

在这里，我不仅有机会向专家、老师学习，更有机会认识一批有理想、有追求、有干劲、有智慧的年轻伙伴。《礼记·学记》里曾有言：“是故学然后知不足，教然后知困。”只有学习之后才知道自己的不足，教学以后，才知道自己的知识贫乏。国培团队里骨干老师的沉稳睿智，年轻老师的生机活力都是我学习的榜样。我相信在此次国培之旅中，我一定会乘兴而来，满载而归。

二、相知助改变

国培的研修活动是分组进行的，我们小学语文组的成员就紧跟着陈沸溶老师前行。刚开始时，我的内心忐忑不安，不知道自己能干什么。陈老师详细地给我们介绍培训的任务和要求，让我知道接下来该做什么，怎么做；还给我们制定了详细的工作计划，让一个“顺其自然”和“安于现状”的我找到了“突破自我”的动力与方向。每当组内交流研讨时，不善言辞、理论缺乏的我不敢大胆表达，陈老师总是耐心劝慰我：“谁都会遇到这样的情况，只要不断地学，总会越来越好的，慢慢来，不着急”。朴实无华的语言，满是鼓励的眼神一下子就消除了我们的顾虑。为了能给大家更多的锻炼机会，她要求只要完成一个阶段的任务，我们就坐在一起愉快地交流，让思维碰撞出更多的的火花，然后她再做示范进行经典评析。身边有这样的名师何其幸运，学无止境，与名师同行，就能遇见更好的自己。

为了提高大家的理论水平，除了专题讲座，自主研修也是必不可少，目的都是以理论熏陶的方式提升工作室成员的专业素养，更为了让我们了解到更多的教育思想获得更多的理论基础。陈老师要求每位成员多读书，《小学语文统编教材的语用解读》、《有效教学》、《小学语文教学设计》等书籍成了我的日常“营养品”，写教学随笔和反思也成为了常态。刚开始不知道怎么写，陈老师就给我们梳理提纲，提供好的文本资源发在群里让我们学习。组内的同伴们一起学习，互相交流，取长补短，相得益彰。半年来，我不仅个人观念上得到了洗礼，理论水平更是得到了大幅度地提高，也改变了以前迷茫的教学状态。

三、相伴促成长

为了磨练组内成员的课堂教学能力，做实做好“国培计划”小学语文骨干教师课堂教学研修任务，陈沸溶老师带领我们进行了为期一个多月的三轮磨课，每个成员都是参与者、学习者、主导者。每进行完一轮磨课，执教老师都要认真反思，在前一轮的基础上进一步优化设计，使课堂目标更聚焦，环节更简明，语言更精炼，课堂更高效。其他成员至始至终参与观摩、研讨，针对同伴的课提出好的建议或反思自己在平时教学中的不足，以便提高自己的教学水平。磨课即是磨人，磨练我们的综合素养、专业技能、意志与智慧。而我在整个磨课活动中，见证了同伴们的成长，也让自己经历了从“雾里看花”到“柳暗花明”的过程，从一节课学会了一类课，从一个问题找到许多答案。

“他山之石，可以攻玉。”4月11日至21日，陈沸溶老师带我们到高坪七小、高坪一小进行了为期四天的跟岗学习，观摩老师们的常态课和竞教课，不仅为我们搭建了互动交流的平台，提升了我们的教学技能，还学到了许多提高课堂教学效果的新思维、新途径和新方法。特别是高坪一小六位青年老师对各个年级的古诗教学的精彩展示，让我们享受了一场古诗教学的饕餮盛宴。老师们自身深厚的文化底蕴，灵活多样、符合学情的教学手段，对古诗内容的精彩演绎和情景化朗读，都让我惊叹不已，更带给了我在古诗教学中许多的启迪和思考。

读书日常

这半年来，我一边学习一边反思，在反思中我也发现了很多不足。我仍然需要不断学习，需要加强自己的反思能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、能及时记录下来、上升为理论知识，撰写论文或参与课题研究，以便更快地提升自己的专业水平。

 总的来说，与国培相遇，与伙伴们相知相伴，一路走来，我过得充实而快乐。每一次研讨活动都给自己带来诸多的思考与收获，让我在学习中成长，并在自我激励中坚持学习与提升。

【完】

图文：吴红梅

编辑：余   黎

审核：陈沸溶

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