青年教师教学故事分享感悟（校园成长故事有故事的学校——青年教师成长故事5)
她的遇见………
成长，这个词十划，但成长并非是十全十美；成长，好像是个动词，它是一个过程，从无到有；成长又像是一个形容词，它是一种感受。
抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔细的剖析，我想能够让自己更好的发现不足和找准发展的方向。
在工作之初，有人问我为什么想要做老师？我脱口而出的是我喜欢孩子，喜欢和孩子们相处，我想，多年前的自己从未想过，未来有一天，自己会站上三尺讲台，身份的转变其实也带来了不一样的感受，好像突然之间了解了当年老师们看待学生时代我们的心情，带入了学生时期自己的感受去成为教师。
初见竹西，并非和常见的校园一样，学校里有着一个很大的池塘，水面上大白鹅在嬉戏，它们有着一栋木质的小别墅，池塘那头还有这亭子，突然间仿佛身处一个公园之中，当时我就在想在这里工作每天心情都会很好吧。
踏入部门，我遇见了一群优秀的伙伴，每个人都有着自己的特色，工作中相互帮助，氛围融洽，从一开始的部门小白到现在能够很好的完成各项任务，协助部门组织学校各项活动，撰写新闻稿、摄像、制作活动视频等宣传报道工作，学会了很多，这是我在部门工作的成长。
当然一个教师的成长更需要心灵的自由和诗意的情怀，习近平提出新时代的老师应该要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。四有老师的标准就像是航行的彼岸，眼中看到彼岸，心中才有光亮。仰望星空之余，更要脚踏实地，教师的工作是重复繁杂的，如何创新地把重复地事情做好，是需要好好思考的。把每一件重复的事当成一种历练，我想工作一定会更有动力。
干教育这行工作，尤其是教师面对的是一个个活生生的人时，我们的工作更要有激情和热情。课堂是我们教师的主战场，在没有硝烟的战场上，我们不能是一个人在唱独角戏，我们要和学生共同进行，所以我希望和每个孩子成为朋友。德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人们灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
每个孩子从踏进校门开始，个性、脾气、行为和习惯都各不相同，我们的作用不是将他们打磨成一模一样的人，而是用师爱去感染、去润泽每一个孩子的心灵。
青春期的孩子们多少都有着这样那样的问题，可能和孩子们年龄相仿的缘故，我变成了孩子们倾诉的对象，和他们交谈，我逐渐学会与叛逆说理解，与调皮说天性，勿忘感知，让孩子像孩子一样说话做事，让自己学会与孩子交流。
在学校开展的社团活动中，我带着孩子一起领略动画的魅力，动漫社的课堂让我看见了孩子们上课有着前所未有的热情，积极参与到活动中。为了让学生们更多地了解电脑绘画的艺术魅力，给众多热衷电脑绘画的学生一次发挥特长的机会，给同学们提供展示自己才华的舞台，本学期又开设竹画社。孩子们时常会在课后来和我探讨怎样才能更好的完成作品，这让我很欣喜，也让我深思，他们的提问也在促进我不断学习，沉淀积累，热爱是学习的源泉与动力，学习美术并不一定能成为艺术家，但可以提高个人修养、对美的认识、有新的体验，而我所能做的就是要引导学生开展基于问题解决的科学性学习，实现问题共振，情感共鸣，知识共进，做学生理想火花的点燃者，创新智慧的引路人。
还记得社团课下课的某一个傍晚，看见夕阳照着教学楼，好像一切都那么的安静，站在教学楼前，我看见了屏幕上的那一行字“建有故事的学校，做有温度的教育”，这好像那一眼，这几个字就烙印在了我的心头。我也希望自己成为一个有温度有情怀的教师，去热爱我的职业，热爱我的学生。
正如老一辈教育家夏沔尊先生说的：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”
其实，在教育里这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动。爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活”：爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”：爱，不是用一颖成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颖童心”，用童心去磁撞童心。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的有温度的教育。
来到竹西快一年了，在这一年的时间里，我有困感，也有进步，游走其间最大的感触，就是再美的星空，只顾欣觉，也只是自己的感受而已，进行教学，要把先进的理念落在实处，这才是脚踏实地的工作。无论何时，成长都是自己的事情。与舞台大小无关，与有无掌声无关，与利益得失无关，与别人的评头论足无关。成长需要这样一份坦然的心态：既不做“万骨枯”的悲哀，也不求“—将功成”的荣耀。成长需要这样一份自信：只要一心一意地做好自己的事情，时间终将会在你的身上积淀出一些东西。
文字提供：王欣桐
图片提供：王欣桐
文档编辑：陆婷
文档审核：刘敏